calidad de los articulos

miércoles, 29 de noviembre de 2017

UNA ESCUELA SEPARADA DE LA VIDA

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


UNA ESCUELA SEPARADA DE LA VIDA
                Ya en el texto “las venas abiertas de américa latina” se menciona como es que la escuela se autoexcluye de las comunidades su cultura, de su experiencia y de su fe; no solo eso aun en este siglo XXI, en las comunidades alejadas de la capital; en este caso la ciudad de México. Muchos son los padres en las regiones norte y sur de la república mexicana que dejan de enviar a sus hijos a las escuelas preparatorias o secundarias en las comunidades; alejadas a la capital.
                Al menos en un par de estados del norte,  es notorio que muchos estudiantes dejan de asistir a clase; a las escuelas públicas o privadas por temor a enfrentar a algún terrorista o asesino.
                Actualmente la escuela, se ha separado de la vida de las comunidades excluyendo la cultura propia de cada una de ellas; haciendo que los alumnos desprecien sus comunidades y busquen en el extranjero la mejora de su vida.
                Las comunidades están llenas de jóvenes inducidos a las drogas o a la delincuencia; gente pobre, desempleada; los docentes se alejan de estas situaciones y evitan tratar estos temas dentro de las escuelas; al desempleo no se da una solución, por lo contrario se agobia a los alumnos y a los padres con cooperaciones; con labores que les obligan a gastar fuera de sus posibilidades.
                La escuela no se involucra con sus alumnos, sus padres de familia; con la comunidad.

La escuela no se involucra con sus alumnos, sus padres de familia; con la comunidad.

La educación actual pretende el adiestramiento de los alumnos; hacer de ellos buenos ciudadanos; respetuosos de la “ley”

Llenan al docente de engorrosos programas, planes y documentos que una y otra vez; aburren a los estudiantes.

GELATINÓGRAFO (HECTÓGRAFO)

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


GELATINÓGRAFO (HECTÓGRAFO)

Para copiado de dibujos (hasta 100 hojas por dibujo marcado) 
Creación Del Instrumento:
Materiales:
·         Un litro de glicerina
·         Gelatina sin sabor
·         1 taza de azúcar
·         Agua
·         Una bandeja grande de plástico con bordes de mínimo 3 cm.de alto
·         Preparación:
Disolver el azúcar con la gelatina aplicándole agua (aprox. ½ taza) a baño maría. Con cuidado que no queden grumos. Aún caliente se agrega la glicerina y se sigue revolviendo y se deposita la mezcla dentro de la bandeja. Una vez fría ya está acabada y con una consistencia de la superficie suave y blandita pero compacta.
Procedimiento De Copiado:
Materiales:
·         Un calco DITO (el que se usa para esténcil)
·         El dibujo, figura o escritura a reproducir
·         Un lápiz
·         Hojas para imprimir
·         El gelatinógrafo
Proceso:
·         Marcar el dibujo deseado sobre le calco. (Ojo, si es una palabra debe ser escrita al revés)
·         El calco ya marcado se pone sobre la bandeja (ya lista) y se le pasa suavemente la mano por encima pues así quedará marcado el dibujo en la gelatina.
·         Ir pasando las hojas una a una sobre la marca del dibujo. Alcanzará la marca hasta para un ciento de copias.
Lo mágico es que el dibujo en la gelatina después de 4 horas desaparecerá y se puede volver a marcar de nuevo. También la ventaja del tamaño de bandeja es que puedes trabajar con 2 dibujos a la vez. Además, cuando pasa el tiempo (1 año) y la gelatina queda toda azul… podemos volver a calentar la cosa a baño maría y el gelatinógrafo quedará como nuevo.
 Enviado por
María Teresa Vidal Bobenrieth
N° de Asociación: 471989
Educadora de Párvulos
Chile

MATERIALES DE ESTUDIO

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

MATERIALES DE ESTUDIO
                Cuando a Makarenco le asignaron su comisión en Rusia o a un docente su comisión en la zona en la que habrá de prestar su servicio; los primero que ambos recurrieron a consultar fue a sus materiales de estudio. Ambos olvidaron; a Celestin Freinet; cuando refiere que los mejores materiales de estudio son lo que elabora el docente en la clase ante sus alumnos; porque en estos casos los hace en base a sus conocimientos y experiencias, esto es, los hace a su medida.
                Y es que los materiales de estudio para alumnos y maestros; aparte de los que dispone la SEP (secretaria de Educación Pública) para maestros alumnos y padres de familia; son herramientas invaluables; pero más lo es la experiencia del maestro y del niño en la construcción de sus propios aprendizaje. Y es más, los logros de estos materiales se van enriqueciendo en la vida de los alumnos y en la vida profesional de cada grupo de maestros alcanzan su máximo auge.
                La misión principal de la escuela es ayudar al alumno a desarrollar el máximo de sus potencialidades y que mejor forma de lograr esto que haciendo que el construya sus propias herramientas de aprendizaje; hoy la tecnología nos ha rebasado y los materiales que se emiten por parte de la SEP, sin llegar a ser obsoletos son fácilmente rebasables; pero aun así son imprescindibles para lograr el crecimiento del país; para unificar a los ciudadanos. Ese es, su principal valor; pero no se debe olvidar que solo son una parte de los elementos y materiales que se usan para ampliar los conocimientos de los alumnos y lograr la mejora en sus competencias; tanto en calidad como en cantidad.
BIBLIOGRAFIA

LAS PERSONAS Y SU MICROUNIVERSO

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


LAS PERSONAS Y SU MICROUNIVERSO
                Aunque parezca un tanto increíble, existe un sin número de personas que solo conocen una pequeña parte de su micro universo; esto es ni siquiera conocen las calles que existen alrededor de su casa.
                Partiendo de la idea de que el universo es todo lo que te rodea y ente más vayas en cualquiera de sus direcciones se amplía; también debemos anexar que existen varios universos y que en la cabeza de cada uno existen, aunque se acomodan de diferente manera.
                Una de las formas de acceder a uno o dos universos personales es por medio del dialogo; fenómenos que nos ayuda a comprender en que mundo vive la persona; esto es, su versión del mundo en que vive; pues aunque todos estamos en este planeta, no todos lo interpretamos de la misma manera; por eso del dicho cada cabeza es un mundo.
                Todos a manera de ignorancia, de burla o sarcasmo; componemos nuestra propia versión del mundo y en ella nos desenvolvemos; tal como decía Sigmund Freud; si no hacemos esto nos volveríamos locos; aunque locos ya estamos hay que verificar si nuestra locura es destructiva o constructiva.
                La diferencia entre una locura destructiva o una constructiva va conforme a nuestra necesidad de sentirnos superiores a los nuestros congéneres; a la humanidad tal como refiere Emma Godoy o Rosario Castellanos; en “el placer de servir”; porque pare ser realista existe una buena cantidad de gente que se sirve de sus congéneres para vivir bien; existe una cantidad de personas que le roba el tiempo, su esfuerzo, su comida y hasta su vida.
                La pregunta es ¿Cuántos llegaran al nuevo año, sin ser robados de alguna manera, este fin de año?; ¿Cuántos perderán la vida a causa de su egoísmo o el egoísmo de otros?, la respuesta está en las manos de cada uno; tal como lo refiere Pablo Neruda en si poema no culpes a nadie, que la razón de lo que vives, está en ti mismo.
                Habremos de entrar a un nuevo año, viviremos una nueva época; esperemos que exista la solidaridad; aunque bien sabemos; que cada uno tratara de mantener estable su micro universo, o morirá en el intento.

viernes, 24 de noviembre de 2017

CUANDO EN UN DOCENTE NO A DE CONSIDERARSE LA EDAD, SINO EL TALENTO

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

CUANDO EN UN DOCENTE NO A DE CONSIDERARSE LA EDAD, SINO EL TALENTO
Hace ya algunos años cuando estudié en la Escuela Normal de Educación Especial allá en Polanco, en la ciudad de México, que encontré a muchos jóvenes estudiantes de maestros; trabajando con niños especiales; que manifestabas diferentes habilidades; con labio paladar hendido, parálisis cerebral, Down, ciegos, sordos; etcétera.
Entre ellos conocí a la maestra Guadalupe Estudiante, una joven docente que trabajaba en una escuela de sordos, misma que con gran paciencia oralizaba a los niños de preescolar; logrando lo que otros con años de experiencia no lograban; que era hacer que hablaran, tan claro y tan preciso, que no parecían niños sordos. Y aunque se me escapan muchos nombres como los de Víctor, Mónica, María de los Ángeles Ciriòn y su hija; aún recuerdo a Roció Zosaya y a su esposo Gilberto levantando con terapias a una persona con problemas motores; a Consuelo y a Claudia trabajando en el hospital la Raza con pacientes larigetomizados.
En cada uno de estos casos lo importante no es la edad de los docentes; más que el amor que empeñan en lo que hacen, su capacidad de conocer a la persona y darle a cada una lo que requiere; a unos de ellos los trataban con pincitas a otros le exigían; pero todos ellos mejoraban en el tiempo señalado; porque a un tiempo tenían que hacer una demostración de lo que se lograba en la escuela ante maestros y alumnos; demostración en la que se calificaba más el talento para hacer las cosas; con conocimiento de causa y de la persona; que la cantidad de conocimientos acumulados por el estudiante.

ARAMOS DIJO EL MOSQUITO AL BUEY QUE ROMPE EL TERRÒN

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

ARAMOS DIJO EL MOSQUITO AL BUEY QUE ROMPE EL TERRÒN
En más de una ocasión he escuchado que ser maestro es fácil, pues solo hay que cuidar niños, les pones cuentas, copias numeraciones; hace más de treinta años lo escuche de algunas personas que llegaban a las escuelas a solicitar trabajo aunque sea de maestros; de amigos que por la falta de personal, les aceptaban.
Reconociendo que muchos de ellos se adaptaron al trabajo de excelente manera; también recuerdo que otros solo se dedicaban a torturar alumnos inventando castigos humillantes y un tanto deshumanizados; el trabajo que se realizaba no era con los niños sino contra los niños; sobre los cuales descargaban sus frustraciones, sus traumas y su falta de oportunidades al no pasar a ser algo “mejor” que un maestro.
Cuantos abogados, ingenieros, doctores, bachilleres con carreras truncas pasaron a las filas del magisterio u cuantos se adaptaron al trabajo frente a grupo; a cuantos en verdad les interesaba que sus alumnos aprendieran y a cuantos les dejaron pasar sin darles la mayor importancia.
Hoy presumimos un país lleno de mexicanos formados por más de 50 años por  la SEP y las universidades; pero por desgracia; los que hicieron la patria en la que huy vivimos no son los que se toman en cuenta; hoy se encuentran en el poder advenedizos que no saben lo que es ser docente; autoridades que no saben lo que es trabajar en grupo frente a los alumnos; maestros que disfrutaron los beneficios de la tecnología; pero no aquellos que hicieron las escuelas.
Tenemos un secretario de educación pública que no conoce más que los lujos y los placeres del cargo, pero en verdad no conoce sus escuelas y solo sabe cómo perjudicar al maestro; para él y para el gobierno cuyo lema no es mover a México; más bien joder a México.
Nos suben el gas, la gasolina y nos enajenan el trabajo; y le dicen aramos; al pobre buey que rompe el terrón.

jueves, 23 de noviembre de 2017

EL ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL; ARTICULO 123 DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


EL ARTICULO TERCERO CONSTITUCIONAL; SEÑALA LA OBLIGACION DE LA SEP, PARA ESTABLECER Y SOSTENER ESCUELAS; EN TERMINOS DE LA FRACCION DOS DEL APARTADO A, DEL ARTICULO 123 CONSTITUCIONAL
CONTENIDO: Propone que la educación que imparta el Estado sea socialista, excluyendo toda enseñanza religiosa, proporcionando una cultura basada en la verdad científica, que forme el concepto de solidaridad necesario para la socialización progresiva de los medios de producción económica; que la educación, en todos sus tipos y grados, se imparta con el carácter de servicio público, por la Federación, los Estados y los Municipios y, señala las condiciones mediante las cuales el Estado otorgue a los particulares la concesión para el desarrollo de actividades educacionales.
REFORMA 06
PUBLICACION: 12-11-2002
SE APRUEBA EL DECRETO POR EL QUE SE ADICIONA EL ARTICULO 3o., EN SU PARRAFO PRIMERO, FRACCIONES III, V Y VI, Y EL ARTICULO 31 EN SU FRACCION I, DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, PARA QUEDAR COMO SIGUE: ARTICULO PRIMERO: Se adiciona el artículo 3o. constitucional para quedar como sigue: Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. I. a II. ... III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal, así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación, en los términos que la ley señale. IV. ... V. Además de impartir la educación preescolar, primaria y secundaria señaladas en el primer párrafo, el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos -incluyendo la educación inicial y a la educación superior- necesarios para el desarrollo de la nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura. VI. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. En los términos que establezca la ley, el Estado otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares deberán: a) y b) ... VII. y VIII. ... ARTICULO SEGUNDO: Se adiciona el artículo 31 constitucional para quedar como sigue: Artículo 31. Son obligaciones de los mexicanos: I. Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas, para obtener la educación preescolar, primaria y secundaria, y reciban la militar, en los términos que establezca la ley. II. a IV. ... TRANSITORIOS Primero.- El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. Segundo.- La autoridad educativa federal deberá, a la entrada en vigor del presente Decreto, instalar comisiones técnicas y de consulta con las demás autoridades educativas del país que resulten pertinentes, para iniciar un proceso tendiente a la unificación estructural, curricular y laboral de los tres niveles constitucionales obligatorios, en un solo nivel de educación básica integrada. Tercero.- La autoridad educativa federal deberá, a la entrada en vigor del presente Decreto, instalar comisiones técnicas y de consulta con las demás autoridades educativas del país que resulten pertinentes, para iniciar un proceso tendiente a la revisión de los planes, programas y materiales de estudio, para establecer, en el ejercicio de sus funciones constitucionales, los nuevos programas de estudio de la educación preescolar obligatoria para todo el país, así como preparar al personal docente y directivo de este nivel, de acuerdo a la nueva realidad educativa que surge de este Decreto. Cuarto.- Con el objetivo de impulsar la equidad en la calidad de los servicios de educación preescolar en el país, la autoridad educativa deberá prever lo necesario para dar cumplimiento a lo que dispone el artículo 2o. de la Ley Reglamentaria del artículo 5o. constitucional en materia de profesiones, en el sentido de que la impartición de la educación preescolar es una profesión que necesita título para su ejercicio, sin perjuicio de los derechos adquiridos de quienes a la fecha imparten este nivel educativo. Quinto.- La educación preescolar será obligatoria para todos en los siguientes plazos: en el tercer año de preescolar a partir del ciclo 2004-2005; el segundo año de preescolar, a partir del ciclo 2005-2006; el primer año de preescolar, a partir del ciclo 2008-2009. En los plazos señalados, el Estado mexicano habrá de universalizar en todo el país, con calidad, la oferta de este servicio educativo. Sexto.- Los presupuestos federal, estatales, del Distrito Federal y municipales incluirán los recursos necesarios para: la construcción, ampliación y equipamiento de la infraestructura suficiente para la cobertura progresiva de los servicios de educación preescolar; con sus correspondientes programas de formación profesional del personal docente así como de dotación de materiales de estudio gratuito para maestros y alumnos. Para las comunidades rurales alejadas de los centros urbanos y las zonas donde no haya sido posible establecer infraestructura para la prestación del servicio de educación preescolar, las autoridades educativas federales en coordinación con las locales, establecerán los programas especiales que se requieran y tomarán las decisiones pertinentes para asegurar el acceso de los educandos a los servicios de educación primaria. Séptimo.- Los gobiernos estatales y del Distrito Federal celebrarán con el gobierno federal convenios de colaboración que les permitan cumplir con la obligatoriedad de la educación preescolar en los términos establecidos en los artículos anteriores. Octavo.- Al entrar en vigor el presente Decreto, deberán impulsarse las reformas y adiciones a la Ley General de Educación y demás disposiciones legales aplicables en la materia. SALON DE SESIONES DE LA COMISION PERMANENTE DEL HONORABLE CONGRESO DE LA UNION.- México, D.F., a 15 de mayo de 2002.- Sen. Diego Fernández de Cevallos Ramos, Presidente.- Dip. Manuel Añorve Baños, Secretario.- Rúbricas". En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, y para su debida publicación y observancia, expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal, en la Ciudad de México, Distrito Federal, a los ocho días del mes de noviembre de dos mil dos.- Vicente Fox Quesada.- Rúbrica.- El Secretario de Gobernación, Santiago Creel Miranda.- Rúbrica.

LEY REGLAMENTARIA DE LA FRACCION XIII BIS DEL APARTADO B, DEL ARTICULO 123 DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
Nuestra Carta Magna en el artículo 123 instituye los lineamientos en cuanto a la protección de todos los trabajadores; dividido en dos Apartados, en el primero están comprendidos los trabajadores que brindan su fuerza laboral a particulares. Por su parte, el segundo refiere a los trabajadores que brindan su servicio al gobierno federal y servidores del Distrito Federal, recientemente denominada Ciudad de México. Para efectos de la presente Iniciativa, retomaremos lo referente a la protección de la maternidad, que en ambos Apartados no contempla un periodo de licencia por embarazo de acuerdo a lo establecido como mínimo en el Convenio sobre la protección de la maternidad, 2000 (núm. 183), suscrito por la Organización Internacional del Trabajo (OIT).1
http://www.solon.org/Constitutions/Mexico/Spanish/constitution-mex.html

ANTE LOS OJOS DE DIOS

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


ANTE LOS OJOS DE DIOS
                Ante los ojos de Dios el ser humano tiene redención, desde la biblia dice que cuando Lot, les pidió a los ángeles que no destruyeran la ciudad de Sodoma, estos le respondieron que si hubiere un hombre justo en la misma, Dios le perdonaría y no pasaría nada.
                De igual manera, mientras las personas se hacen mal unas a otras, existe gran cantidad de las mismas, que solo buscan el bien para los otros; entonces; se nota que las acciones de las personas no son tan importantes para Dios como sus buenas obras; el deseo de superación y de no hacer mal a otros.
                Dios sabe que la misma naturaleza de los hombres hace que estos sean soberbios y un tanto deshumanizados; pero no deshumanizantes; sabe que su mismos ministros no siguen aquello que se les enseño y que se predica, pero el sigue amando a la humanidad.
                1 Pedro 3:12
·         PORQUE LOS OJOS DEL SEÑOR ESTAN SOBRE LOS JUSTOS, Y SUS OIDOS ATENTOS A SUS ORACIONES; PERO EL ROSTRO DEL SEÑOR ESTA CONTRA LOS QUE HACEN EL MAL.
·         pues nos preocupamos por lo que es honrado, no sólo ante los ojos del Señor, sino también ante los ojos de los hombres.
El maestro ante los ojos de Dios y de los hombres es digno de aprecio por la manera en que cumple su papel ante la sociedad; procuran con ello que se mejore la vida de sus alumnos; que aprendan estos a apreciar lo que tienen y han de recibir de sus padres y de la sociedad.

miércoles, 22 de noviembre de 2017

LA LUZ DEL ENTENDIMIENTO

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

LA LUZ DEL ENTENDIMIENTO
Cuando una persona habla a la luz del entendimiento se refiere en su más claro sentido a buscar y ver las cosas que otros no alcanzan a vislumbrar. Ya Platón nos habla del mito de la caverna, en el video la educación prohibida se exhiben imágenes con referencia al tema.
Siendo esto veremos que se considera entendimiento; mismo que en su sentido más común se considera como la facultad para pensar; hecho irónico, porque a nuestros indígenas se les trata como no pensantes; como gente que no entiende; sin considerar que los que no entienden son los que ocupan estos referentes; porque no solo ven el puno de vista de la zorra; sino también el del cazador o como refiere Albert Einstein la teoría de la relatividad.
Y si bien es cierto que entender se trata de la capacidad individual que tiene cada individuo de discernir como se relacionan hechos, cosas y fenómenos en una cadena de situaciones cualitativos e integrales en relación a un objeto, situación o fenómeno.
Ver a la luz del entendimiento es analizar a fondo las cosas partiendo de la capacidad individual de los participantes; llevando esta participación de lo menos a lo más comprensible para todos; además de ayudar a los participantes a saber explicar esto al modo coloquial de entendimiento de lo más.
Ya la biblia nos explica que Jesús de Nazaret, llevaba las enseñanzas de la biblia al pueblo por medio de parábolas y palabras que podía entender hasta el más simple de los hombres o mujeres; al referir que los seres humanos entendían las cuestiones de una manera sencilla a través del intercambio de ideas y del dialogo.
Ejemplo:
·         “Clama a mí y te responderé, y te daré a conocer cosas grandes y ocultas que tú no sabes.”
·         Jeremías 33:3 
·         A cada uno le parece correcto su proceder, pero el Señor juzga los corazones.
·         Proverbios 21:2 
·         Así como no sabes por dónde va el viento ni cómo se forma el niño en el vientre de la madre, tampoco entiendes la obra de Dios, creador de todas las cosas.
·         Eclesiastés 11:5
·         Así que no nos fijamos en lo visible sino en lo invisible, ya que lo que se ve es pasajero, mientras que lo que no se ve es eterno.
·         2 Corintios 4:18
·         El Señor dice: «Yo te instruiré, yo te mostraré el camino que debes seguir; yo te daré consejos y velaré por ti.»
·         Salmos 32:8 
·         Al nopal sólo se le arriman cuando tiene tunas
·         Cuesta más caro el caldo que las albóndigas
·         Chocolate que no tiñe claro esta
·         Dar el alón y comerse la pechuga.
·          El que con lobos anda, a aullar se enseña
·         el mismo que te cura, te puede enfermar.

BIBLIOGRAFIA
https://www.mexicodesconocido.com.mx/refranes-mexicanos.html

EL FACTOR DE FORMACION PROFESIONAL DOCENTE

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

EL FACTOR DE FORMACION PROFESIONAL DOCENTE
La formacion profesional de cada individuo es la que se realiza en la escuela y durante los primeros años de servicio y se entiende como aquellos estudios y aprendizajes encaminados a la inserción, reinserción y actualización laboral del profesionista docente.
Conforme a lo establecido por la ley de profesionalización docente su objetivo principal es aumentar, adecuar el conocimiento, habilidades y destrezas actuales y futuras a lo largo de la vida para rendir ante las demandas de una sociedad en constante progreso o cambio.
ESTE FACTOR RECONOCE 2 NIVELES:
·         Formacion inicial que se da en la escuela normal para maestros.
·         Formacion continua que se da durante periodos de práctica docente. Donde se considera:
o   Ingreso
o   Promoción
o   Reconocimiento
o   permanencia
Esto comprende dos procesos:
·         Evaluación: Que servirá para emitir juicios, sobre el valor del trabajo del docente.
·         Formacion: factor que comprende actualización y capacitación técnico pedagógica; en bases teórico prácticas de la pedagogía y de las ciencias de la educación.


BIBLIOGRAFIA


martes, 21 de noviembre de 2017

LAS CONDICIONES PSICOLOGICAS EN EL PEOGRESO DEL PENSAMIENTO DEL DOCENTE DESDE SU FORMACION A LA PRÁCTICA DIARIA

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


LAS CONDICIONES PSICOLOGICAS EN EL PEOGRESO DEL PENSAMIENTO DEL DOCENTE DESDE SU FORMACION A LA PRÁCTICA DIARIA
                El estudio en el desarrollo humano, es un hecho inevitable saber en qué contexto se ve envuelto el individuo y la formacion que recibe y lo que se espera que logre en tal o cual periodo. En ellos se distingue:
1.- la continuidad de la vida es algo permanente.
2.- todo cambio interactúa uno con otro en la vida
3.-Un cambio aparentemente pequeño; puede tener efectos impresionantes e imprevisibles.

Las nuevas generaciones de docentes difieren significativamente una de otras sobre todo en el estado de ánimo y en su comportamiento. Y es que cada persona varia en su comportamiento día tras día, dependiendo de las circunstancias y sin embargo; cuando se presenta un cambio repentino en la personalidad y en la conducta; el obvio entender que estas condiciones modifican la personalidad.
Los estudiantes en la universidad y por supuesto en la escuela normal; como ya se ha comprobado, se centran en 5 factores de cambio de la personalidad:
                                I.            Apertura a nuevas experiencias.
                              II.            Responsabilidad profesional
                            III.            Extroversión saber ser y saber hacer
                           IV.            Amabilidad y,
                             V.             estabilidad  emocional.
Lo que concluye, efectivamente en saber que las personas vamos cambiando con los años. Y que muchos de esos cambios externos van relacionados con la formacion como profesionales; con el trabajo que realiza; el estado civil y su relación profesional.
Y si bien, los cambios en los rasgos de la personalidad vienen determinados por la herencia genética; se puede decir que los cambios en nuestra personalidad y conducta, se dan o se van conformando conforme interpretamos los mensajes del medio y convivimos en ambientes de aprendizaje; cargados de experiencias que afectan constantemente nuestro comportamiento. Por lo tanto, a diferencia de lo que creemos la personalidad del profesionista docente, se va moldeando y adaptando a la dinámica de la vida; porque los cambios en la conducta y la personalidad son elementos dinámicos.
Los estudios sobre la personalidad revelan que la mayoría de los comportamientos y la personalidad de las personas en formacion y en etapas iniciales de la profesionalización; modifican algunos de sus rasgos de personalidad; hasta que evolucionan en un hecho que culmina en una  madurez.
Para estimular los cambios de conducta y de personalidad en las escuelas de formacion de profesionales educativos; los estudiantes y los que inician el proceso de profesionalización son impulsados a desarrollar ciertas actividades que los inducen al cambio deseado.


BIBLIOGRAFIA



 ESTRATEGIAS PARA SER MAS FLEXIBLE Y ADAPTARSE MEJOR A LOS CAMBIOS SOCIALES Y PROFESIONALES

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


 ESTRATEGIAS PARA SER MAS FLEXIBLE Y ADAPTARSE MEJOR A LOS CAMBIOS SOCIALES Y PROFESIONALES
 Aunque las cosas cambian; las conductas y las personalidades se adaptan a las nuevas reformas sociales y culturales es necesario dejar muy en claro que el cambio tira de nosotros en muchas direcciones. Porque el docente es una parte importante en la sociedad actual; al desarrollar una función positiva y vital para la misma sociedad que lo mantiene y posibilita sus cambios.
Los hábitos, las habilidades y la jergas; permiten al docente estar dentro de una zona o comunidad de aprendizaje. En cualquiera de estos casos; los cambios externos modifican conductas, comportamientos y personalidades; y aplicando el FODA; comprenderemos que estos cambios son estimulantes.
Como bien sabemos el FODA, convive en cada individuo de manera diferente; por lo que le ayuda a desarrollar estrategias; de adaptación el proporciones diferentes

El detonador de estas adaptaciones (conductas emociones actitudes y personalidad) en mayor o menor medida se da de manera externa en cada individuo, que al sentir el cambio busca la estabilidad  y permanencia de lo que le da seguridad y complacencia.
– Somos animales de hábitos – cuando encontramos algo que no nos satisface movilizamos la energía necesaria para la transformación.
Propuesta para  adaptarse a los cambios
1. Aceptar. Aceptar no significa gustar. Significa que la cadena de acontecimientos para que algo sucediera se ha dado en nuestra vida. Pensar que las cosas deberían ser diferentes no es atender al orden natural de las cosas.
2. Pensar – meditar. El dedicar un tiempo a relajarnos y a pensar objetivamente sobre nuestros cambios nos puede proporcionar una mirada más clara. La meditación, en sus diversas formas, ayuda a desarrollar una visión más ecuánime.
3. Ejercitar nuestra flexibilidad en el día a día. De manera proactiva y constante.
                Precisamente esta flexibilidad, es la que permite no luchar; sino mantener nuestros valores el saber adaptarse hará a las personas que sepan o logren esto sean más emocionales; más maduras.



LA FORMA EN QUE EL SISTEMA SE APROVECHA DE LOS QUE VAN EMBOBADOS Y CON LOS OJOS CERRADOS

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA

LA FORMA EN QUE EL SISTEMA SE APROVECHA DE LOS QUE VAN EMBOBADOS Y CON LOS OJOS CERRADOS
                Es muy notable, que de una manera general, los habitantes del país; caminan por el mismo embobados y con los ojos cerrados, al punto de que podemos hablar de una ley psicológica a la que podemos llamar  bipolaridad del error.
                Si bien el maestro aprende a trabajar con los errores de los alumnos; la sociedad no se ha de permitir estos en su relación con otras sociedades; ya que esta bipolaridad del error le pone en desventaja ante otros países; daña su autoestima y reduce sus competencias ante el mundo.
                Con seguridad puedo asegurar que estoy ocasionara tropiezos al sistema durante un buen tiempo; así como a los representantes del país en el extranjero; o ante sus connacionales: lo que a nuestro entender provendrá de la actitud del gobierno actual; que se aprovecha de que su pueblo camina con los ojos cerrados u embobados con tanta desinformación; con tanta  falta y con los  peñabots que son los encargados de desinformar al país; de enviar falsas alarmas y de embobar a la gente.

SABER CAER-SABER LEVANTARSE

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA


SABER CAER-SABER LEVANTARSE
                En casa del jabonero, el que no cae resbala, reza un viejo adagio; y es que en este mundo no hay quien no caiga en una mentira o engaño; hasta el más sabio de los hombres sabe que una mujer, bonita y una copa de vino es capaz de tirar al más firme de los hombres; sabe que una palabra dicha en un mal momento hace caer la honra de una persona y que ante un carácter o sentimiento fuerte se pierde la compostura.
                Pero la gracia no está en la caída, porque al igual que el respirar; hay que prepararse para ello; una caída con gracia no solo no es penosa, sino algo que es gracia en toda persona; el caer con estilo, le da calidad a las personas; lo que va con el caer bien; caer con gracia nos hace grandes ante los ojos de los demás. Y por más estruendosa que sea esta caída nos da grandeza ante otros.
                Pero, el levantarse, sonreír y agradecer a los otros el haberse tomado la molestia de tomar en cuenta nuestra caída nos hace ver igual de grandes.
                Por eso el que cae; no pierde, más bien gana. Ya que al verle caer y levantarse se engrandece ante lo que le ven y los que se enteran; no solo de la caída; sino de la grandiosa forma que tienen de levantarse.

domingo, 19 de noviembre de 2017

EL OBSTACULO ESPISTEMOLOGICO

ESTAR ACTUALIZADO CADA DIA



EL OBSTACULO ESPISTEMOLOGICO
Primero trataremos de explicar que es la epistemología para aquellos que no alcanzan a construir el concepto de la misma despues nos enfrentaremos al concepto de obstáculo epistemológico.
La cual entenderemos como  la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento. ¿Qué es?, ¿Cómo se adquiere?, ¿Cuál es la relación entre lo que se enseña y se aprende?
En el caso de que se quiera estudiar o enseñar siempre en cualquiera de los casos el estudio de la epistemología es incómodo; tal como se explica a través del desarrollo histórico de la búsqueda del conocimiento por parte de los pensadores científicos o pedagogos.
Para lograr la adquisición y el desarrollo de un pensamiento hay que enfrentar cierto tipo de hostilidad ante todo tipo de juicio normativo; sim embargo, como se muestra históricamente; para lograr la eficacia del pensamiento epistemológico hay que partir de un punto de vista normativo.
Y es que las normas educativas no permiten el desarrollo de ciertos pensamientos; que aunque se consideren conocimientos justos; se ven reprimidos por la norma política, económica y social actual; ya que es demasiado pronto abrir opciones para su desarrollo.
Así la aculturación del pueblo mexicano; debe pasar por un filtro que debe juzgar desde un punto de vista “de la razón y hasta la razón evolucionada” del pensamiento que se permite desarrollar en las aulas; de los salones de educación básica; hasta las universidades; ciertos tipo de conocimientos y de aprendizajes apremiantes para la sociedad.
Aun en las interpretaciones dentro de las ciencias experimentales; es siempre este tipo de interpretación racional la que ubica la redacción de informes, la difusión de los resultados y la forma de interpretar los hechos.
Este es el eje experiencia razón; así como el sentido de racionalización; donde se encuentran el riesgo y el éxito de un estudio; de un proceso de enseñanza –aprendizaje.
La experiencia del docente como parte del proceso enseñanza-aprendizaje; en el desarrollo de su racionalidad y de construcción del conocimiento didáctico; debe dejar los hechos como ideas, insertándolos en un sistema de pensamientos como el que se conoce actualmente como constructivismo; lo cual es un obstáculo epistemológico.
Siendo que la noción de obstáculo epistemológico como el nudo para la objetividad que lleva a la apreciación de lo que se debe enseñar, desarrollar o dar a conocer.